ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ИНФОРМАЦИОННОМ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ ШКОЛЫ

 

 

 

Официальный источник

http://www.gazpromschool.ru/teachers/teach_year/grant_moscow2012.html

  

 

ПОБЕДИТЕЛЬ конкурса
Грант Москвы в сфере образования - 2012

 

Марченко Светлана Владимировна,
учитель информатики и ИКТ

 

 

Блог педагога http://svetikmbutovo79.blogspot.ru/

 

Сайт педагога http://svetikmbutovo.jimdo.com/

 

Методическая разработка

 

Приказ Департамента образования города МосквыNo. 952 от 29.12.2012

http://omc.mosuzedu.ru/Labs/prof_konkursi/2prikaz.pdf

 

Приложение к приказу - список о награждении Грантом Москвы No. 952 от 29.12.2012 ДО г. Москвы

 

http://omc.mosuzedu.ru/Labs/prof_konkursi/3prikaz.pdf

 

БАННЕР ДЛЯ ВАШЕГО БЛОГА И САЙТА

<div align="center"><a href="http://svetikmbutovo79.blogspot.ru" target="_blank"><img src="http://egoprof.com/templates/Default/images/_banner3_.gif" style="border: none;" alt="" /></a></div>

схема
схема

Успех в современном мире во многом определяется способностью человека организовать свою жизнь как проект: определить дальнюю и ближайшую перспективу, найти и привлечь необходимые ресурсы, наметить план действий и, осуществив его, оценить, удалось ли достичь поставленных целей. Многочисленные исследования, проведенные как в нашей стране, так и за рубежом, показали, что большинство современных лидеров в политике, бизнесе, искусстве, спорте — люди, обладающие проектным типом мышления. Сегодня в школе есть все возможности для развития проектного мышления с помощью особого вида деятельности учащихся — проектной деятельности.
И хотя проектная деятельность все чаще применяется в общеобразовательных школах, до сих пор еще не сформировалось представлений о том, какой она должна быть. Проектом могут называть работу самого различного жанра: от обычного реферата и нестандартного выполнения стандартного задания (ответ по географии или истории с исполнением песен и танцев изучаемой страны или эпохи) до действительно серьезного исследования с последующей защитой по принципу курсовой или дипломной работы.

Современное образовательное учреждение (к числу которых мы относим и нашу школу) стремится к интеграции в высокотехнологичную среду. И если 10 лет назад в образовательном процессе в основном доминировало изучение информатики и освоение компьютера, то последние годы на первый план постепенно стали выходить информационные технологии, представляющие собой методы и средства получения, преобразования, передачи, хранения и использования информации в образовательном процессе.

Информационно-образовательное пространство школы мы определяем как пространство осуществления личностных изменений людей (педагогов и учащихся) в образовательных целях на основе использования современных информационных технологий.

Информационные технологии в образовании относятся к важнейшим компонентам современных образовательных систем всех ступеней и уровней. Благодаря внедрению ИТ в образовании создаются новые возможности для всех участников образовательного процесса: от сокращения времени на поиск и доступ к необходимой информации, ускорения обновления содержания образования до повышения уровня индивидуализации образования, его личностной ориентации.

 

В нашей школе накоплен большой опыт использования ИТ в учебной и методической работе, ведётся поиск наиболее интересных и эффективных приложений и компьютерных программ. В настоящее время информационные технологии в нашей школе используются в образовательном процессе в следующих направлениях:

  • при подготовке и проведении уроков,
  • для создания авторских мультимедийных пособий,
  • в рамках индивидуальной и групповой проектной деятельности,
  • в управлении образовательным процессом.

Одним из необходимых условий использования ИТ в школе является наличие современного уровня информационной культуры педагогов. Решение проблемы учителей–предметников в освоении компьютера и информационных технологий не менее важная, чем изучение информатики учениками. В нашей школе все учителя прошли курсовую подготовку и являются пользователями ПК. Весь год работает постоянно действующий семинар “ИТ в образовательном пространстве школы” и проводятся индивидуальные консультации. 

 

 “Принудительная” необходимость использования компьютера для ведения электронного журнала (размещён на компьютере в учительской), отсутствие лазеек обхождения его применения в практике работы с родителями, привела к тому, что не только учителя, но и воспитатели освоили приёмы использования компьютера в корпоративной компьютерной сети школы.

 

Самым простым вариантом информатизации урока является использование электронных учебников и мультимедийных энциклопедий на компакт-дисках для демонстрации при объяснении нового материала, закрепления пройденного, обобщении и систематизации знаний. Использование мультимедийных компакт дисков в виде текстовой, графической, аудио- и видеоинформации обеспечивает эффективность обучения детей с разными типами восприятия. Чтобы оптимизировать процесс зрительного восприятия и увеличить демонстрационный эффект урока, в кабинете информатики имеется компьютер с видеовыходом на экран большого телевизора, проектора и smart досок. А для работы в других кабинетах - компьютеры и мультимедийный проектор.

Более опытные педагоги наряду с готовыми CD используют авторские мультимедийные пособия. Это учителя химии, математики, иностранных языков, географии, физики.

Наши учащиеся, особенно старшеклассники, имеют возможность работать с электронными учебными пособиями из медиатеки школы индивидуально (беря их домой) или в малых группах (работая в кабинете ИВТ или библиотеке). Такая работа особенно актуальна для тех учащихся, которые желают наверстать пропущенные темы (часто болеющие дети) или потренироваться перед зачётом, повторить материал для подготовки в вуз. Умение самостоятельно работать в мультимедийной образовательной среде способствует реализации принципа непрерывного самообразования, который диктуется динамикой развития современного общества.

Возможность работы с большими группами школьников (и с классов в целом) одновременно предоставляют нам тренажёрные и тестовые программы. Так, например, для освоения и закрепления навыков пунктуации и орфографии, а также быстрого контроля, учителя русского языка и литературы используют разные тестовые программы. Школой приобретена программа “Конструктор тестов”, в которой учителями составляются авторские тесты по всем предметам. Локальная сеть кабинета информатики позволяет работать с тестами практически со всем классом одновременно. А электронные журналы программы фиксируют ответы, позволяют систематизировать ошибки и распечатывать результаты.

Следующим направлением использования ИТ в образовательном процессе является проведение интегрированных уроков в методике презентаций и проектная деятельность, которая предусматривает видео и компьютерные презентации. Ежегодно в школе проводится Фестиваль учебных проектов, на котором учащиеся защищают свои проекты. Лучшие работы направляются на городские и  всероссийские конкурсы. Существующие ресурсы Интернет, хотя и ориентированы на конечного пользователя ПК, а не на систему образования, тем не менее используются нами в преподавании различных дисциплин. Возможны 3 варианта использования в зависимости от целей, которые ставит учитель при подготовке занятия.

 

Вариант первый - простейший. Учитель использует ресурсы Интернет только как вспомогательный материал для подготовки конспекта занятий и дидактических материалов для учащихся. В этом случае занятие может проводиться в обычном классе без доступа в Интернет.

 

Вариант второй: проведение занятий с опосредованным доступом учащихся к информационным ресурсам. В этом случае учитель при подготовке к занятию заранее готовит необходимую подборку материалов из Интернет (на дисках). Занятие проводится в компьютерном классе (наличие Интрасети).

 

Вариант третий: непосредственный доступ к информационным ресурсам в режиме on-lain по заранее подготовленным адресам. Такую технологию можно использовать и для обычных уроков, и для факультативных занятий, и для самостоятельной работы учащихся при выполнении ими творческих заданий.

Формирование собственных информационных массивов, введение электронного документооборота привело нас к необходимости созданияИнтранета (корпоративной компьютерной сети школы). Документы, формируемые в подразделениях, являются частью общесистемного документооборота и доступны в любой части системы для лица, имеющего соответствующий уровень доступа к информации.

Корпоративная сеть школы предоставляет достоверную информацию для анализа качества обучения при работе с электронными версиями классных журналов в среде Excel на компьютере в учительской для учителей и на компьютерах администраторов. Это и доступ к методической копилке учителей.

Экономия бумаги, режим экономной работы печатающей и множительной техники заставил нас отказаться и от традиционной формы подготовки и проведения психолого-педагогических консилиумов. Теперь на всех этапах подготовки задействованы компьютеры и Интранет (тестирование учащихся, диагностика психологов, результаты диагностики воспитателей, анкетирования учителей, сводные и итоговые таблицы, рекомендации). Проводится психолого – педагогический консилиум в кабинете ИВТ, где все учителя, медики, воспитатели имеют возможность увидеть необходимую информацию как на мониторах компьютеров в сети кабинета, так и на демонстрационном экране.

Внедрение в образование новых информационных технологий повышает общий уровень учебного процесса, усиливает мотивацию обучения и познавательную активность учащихся, постоянно поддерживает учителей в состоянии творческого поиска дидактических новаций. Компьютеры в образовании постепенно превращаются из инструмента для преподавания в мощное средство развития всего образовательно-воспитательного комплекса. Задачи сегодняшнего этапа информатизации в школе – это переход от вариантов проникающей информационной технологии к варианту монотехнологии, когда всё обучение, мониторинг, диагностика, управление ОУ опирается на применение компьютеров.

рисунок
рисунок